«Пермская трибуна» последовательно раскрывает тему проблемы образования. Думаю, что есть смысл пожёстче сказать, почему наши реформы в области образования ни к чему особо хорошему не приводят.
Болонская система
…Лет семь-восемь назад эта тема была очень популярна: российские университеты стремились подписаться под Болонским протоколом. Суть в том, что в объединённой Европе, включая де-факто Россию, человек должен иметь возможность поступить в любой университет, а затем свободно путешествовать по другим, накапливая знания. Коротко говоря, для этого должна быть специальная система, технология и методика. Болонский протокол — это возрождение сути европейской высшей школы, возникшей в средние века. Была у нас около сорока лет назад популярна песня Тухманова: «Во французской стороне, на другой планете предстоит учиться мне в университете. Вот стою, держу весло, через миг отчалю…». Стихи к песне сочинили ваганты — бродячие европейские студенты XIII века: образованная Европа говорила, писала и читала на латыни, образование было без границ.
В конце прошлого века проблема «болонского процесса» по-новому встала в Европе: США системно высасывают из Европы мозги, и что-то же этой интеллектуальной агрессии надо было противопоставить. И мы стремились в этом участвовать. Но страсти по болонской системе у нас потихоньку угасли: она высосет наши мозги в пользу и Европы, и США. Европейские дипломы у нас не работают, а наши — в Европе. Уехал в Европу наш яркий абитуриент — пиши пропало. Сравнивать же уровень отдельных наших вузов с европейскими и американскими некорректно, потому что это ни к чему не ведёт: и у нас, и у них вузы очень разные. Что касается бюджета нашей высшей школы, он в последние годы увеличился существенно и составляет около 4 млрд долларов. Бюджет Гарвардского университета — 9,5 млрд долларов. Такая реальность.
Наши студенческие стимулы
Пермские губернаторские («имени О. Чиркунова») стипендии — дело замечательное. Просто повышенные стипендии — тоже. Они бывают у нас разные: за академическую успеваемость, за научную работу и за… общественную работу. Сплошь и рядом ситуация: на курсе только для троих из пяти отличников хватает повышенных стипендий. Зато такое поощрение получают танцоры, общественники и бегуны вуза. «Лучший танцор среди физиков», «лучший бегун среди инженеров» и «лучший боксёр среди врачей», причём все они, как правило, худые троечники. Вам не кажется, что это идиотизм? И вузы здесь ни при чём. Над ними — свои министерства, причём федеральные. А красные дипломы никак не влияют на уровень зарплат молодых специалистов бюджетных профессий: тарифная ставка молодого врача общей практики — порядка 4 тыс. рублей в месяц, хоть ты будь семи пядей во лбу. А всё остальное в статистике зарплат медиков — средняя температура по больнице, а попросту — враньё. И все это знают, вот в чём беда-то. Аналогичная ситуация и в образовании.
В итоге «общественник» с хромыми троечками запросто может стать первым вице-премьером правительства серьёзного региона. А мы потом удивляемся, почему при таком богатстве у нас карманы дырявые.
Портфолио и Мариванна
Возникла в школе коллизия: подавляющее большинство учителей — сами по себе, а невнятная реформа школы — сама по себе. Дети-подростки — народ безжалостный: «Если вы, Мариванна, такая умная и правильная, то почему вы такая бедная?» В нашем общественном сознании нет престижа труда медика, педагога, инженера, научного работника — о каких реформах, в принципе, может идти речь? Что касается «индивидуальной творческой работы», которую требуют от школьников, то чтобы просто качественно успевать в старших классах, ученик должен тратить на домашнее задание не менее пяти часов. Итого в день — 11-12 часов. Кстати, о школьных портфолио: для поступления в вуз они не нужны. А тогда зачем?
В итоге реформы школы на первых курсах вузов преподаватели заняты тем, что учат студентов хотя бы сносно на родном языке говорить. Буквально: складывать слова в предложения, потому что у первокурсников в подавляющем случае во рту каша. Конечно, есть звёзды и в школе, и в вузах. Так они всегда были и будут, вне зависимости от любых реформ.
Креативная прослойка
До 14 лет все дети креативны. А после природа жёстко делает свою работу, и к 25 годам креативных личностей в поколении остается всего 2,5% — во все времена и народы. Но чтобы Королёв связал ракетные двигатели в пучок, а Гейтс создал операционную систему Windows, нужна армия качественных специалистов-исполнителей. Эти гении обойдутся собственными головами, а остальным нужна добротная образовательная система. А любая система ломается, если в ней курочат хотя бы пять процентов её начинки. Мы же берём заграничный пример модных очков и полагаем, что вполне обойдёмся только дужками, чтобы лучше видеть. А это, граждане, вряд ли.
Мы можем как угодно говорить о нашей особой системе образования, но выстраивать её придётся полностью по-европейски. А для этого мало объявить четырёхгодичное вузовское образование «бакалавриатом». По-европейски — это, в частности, конец космических по объёму «программ обучения», из которых специалисту нужна хорошо если пара процентов и в которых мало что есть действительно нужного. А также конец преподавательской диктатуре: хороший преподаватель только тот, к которому идёт больше учеников или студентов — ужас-то какой!.. А самое немыслимое для нас вот в чём.
…В культовом сериале «Секс в большом городе» главная героиня душевно страдает, потому что в школе однажды списала контрольную работу. Тётке сорок лет, а она больше половины жизни мается угрызениями совести по этому поводу. И в итоге решается повиниться в газете перед всем светом. А у нас шпаргалка — путеводитель по аттестациям. Какая реформа может нам помочь? Пока мы не начнём говорить хотя бы сами себе правду про нашу жизнь, в том числе и в системе нашего образования, ничего приличного с нами не произойдёт. В лодку-то мы загрузились, весла в руки взяли, а грести боимся.
